Informations sur la formation
- Titre / Formation : Licence Professionnelle – Optique professionnelle
- Rythme : 6 jours par mois à l’école
- Code RNCP : 40622
- Parcours : Optique
- Niveau de sortie : Niveau 6, BAC+3
- Certificateur : Université de La Rochelle
- Type d’enregistrement : de droit
- Date de rentrée : début septembre
- Durée : 1 an, 500h
- Contrat en alternance : Apprentissage
- Date d’enregistrement du titre : 01/01/2025
- Date d’échance du titre : 31/12/2029
Prérequis
Être titulaire d’un Bac+2 : diplôme national validant deux années d’études supérieures dans un domaine de formation compatible (Bac +2 scientifique, notamment en optique…). L’accessibilité à la formation est ouverte aux personnes en situation de handicap (sous réserve d’entretien), avec une étude approfondie du dossier et des aménagements possibles.
Tarifs
Alternance – Contrat d’apprentissage : formation 100% financée par l’entreprise et les opérateurs de compétences, 0 € de reste à charge pour l’alternant
Modalités d’accès
- Examen du dossier de candidature
- Validation de la candidature
- Prise de rendez-vous avec la référente de la formation
- Entretien de motivation
Délais d’accès
- Rentrée début septembre chaque année. Inscription tardive avec planification pédagogique adaptée.
- Accessible aux personnes en situation de handicap avec aménagements possibles après étude du dossier.
Présentation de la Licence professionnelle – Optique professionnelle
La Licence Professionnelle Optique délivrée par l’Université de la Rochelle prépare les étudiants à devenir des opticiens spécialisés en optométrie et contactologie.
Secteurs d’activités :
- Magasins d’optique
- Établissements hospitaliers
- Centres spécialisés
- Cabinets privés d’ophtalmologie ou d’optométrie
- Bureaux d’études, services R&D en optique, laboratoires spécialisés
- Industrie ophtalmique (fabricants de verres, lentilles de contact…)
Programme – blocs de compétences
Programme de la Licence Professionnelle – Optique :
BC01 - Utiliser les outils numériques de référence
BC02 - Exploiter des données à des fins d’analyse
BC03 - S’exprimer et communiquer à l’oral, à l’écrit, et dans au moins une langue étrangère
BC04 - Se positionner vis à vis d’un champ professionnel
BC05 - Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
BC06 - Réaliser des examens complets du système visuel
BC07 - Déterminer les équipements spécifiques aux besoins du patient
BC08 - Réaliser des examens complémentaires à l’attention d’un public spécifique (Bloc optionnel - spécialisation A)
BC09 - Gérer et développer des points de vente en optique lunetterie (Bloc optionnel - spécialisation B)
Débouchés et poursuites d’études
- Opticien spécialisé en contactologie et en basse vision
- Responsable technico-commercial
- Assistant dans un cabinet d’ophtalmologiste ou en centre basse vision
- Métiers de la production des appareillages et des verres
Les chiffres
2022-2023
63%
Taux de réussite
90%
Taux d’insertion dans le métier visé
0%
Taux de rupture
0%
Taux d’abandon
10%
Poursuite d’étude
Objectifs de formation – Compétences & aptitudes
La licence professionnelle est un diplôme national de l’enseignement supérieur qui confère à son titulaire le grade de licence. Elle confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l’établissement qui l’a délivrée.
La licence professionnelle poursuit un objectif d’insertion professionnelle et elle est organisée pour favoriser la formation tout au long de la vie.
La licence professionnelle favorise la personnalisation des parcours de formation et offre des dispositifs d’accompagnement pédagogique, en tenant compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue.
Cette évolution de la pratique de l’opticien dans les magasins d’optique ne peut que se poursuivre avec, entre autres, le vieillissement de la population en France et « l’épidémie » de myopie qui touche les enfants.
La licence professionnelle mention « Optique Professionnelle » vise à renforcer les compétences des opticiens-lunetiers.
Alors que le champ d’activité des opticiens s’est élargi et que les technologies afférentes se sont développées, sans que le BTS OL ne soit adapté en conséquence, l’écart entre les exigences du métier et les compétences de opticiens s’est accrue. Ce décalage est particulièrement marqué dans la réalisation des examens de vue, qui requièrent un renforcement des techniques.
Par ailleurs, la gestion de la fatigue visuelle, de la vision au travail, de l’évolution de la myopie, ainsi que la prise en charge des personnes âgées et des personnes en situation de déficience visuelle constituent des compétences essentielles pour un opticien spécialisé en santé visuelle.
Activités visées :
Socle commun
– Réalisation d’un examen de vue complet
– Proposition et adaptation des équipements spécifiques
Spécialisation A
– Réalisation d’examens complémentaires sur un public spécifique
Spécialisation B
– Gestion et développement d’un point de vente
Compétences attestées
Compétences transversales
– Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
– Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
– Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
– Développer une argumentation avec esprit critique
– Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
– Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non ambiguë, dans au moins une langue étrangère
– Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
– Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
– Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
– Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
– Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
– Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
– Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
– Prendre en compte la problématique du handicap et de l’accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Compétences spécifiques
Socle commun
En fonction de la réglementation en vigueur et en identifiant les situations s’y référant :
– Réaliser une histoire de cas approfondie (identification de pathologies systémiques ou oculaires influençant le déroulé de l’examen de vue
– Repérer une anomalie et orienter vers un autre professionnel de santé
– Réaliser une émmétropisation en vision de loin et en vision de près
– Prendre en charge de manière plus pertinente la correction des faibles astigmatismes, notamment en détectant les astigmatismes tensionnels, ainsi que de la variabilité de l’amétropie liée à certains comportements accommodatifs
– Évaluer la vision binoculaire de manière plus approfondie, en sachant référer vers un orthoptiste
– Comprendre de manière plus précise la situation visuelle afin de garantir ainsi le choix de l’équipement le plus adapté
– Manipuler des lentilles souples et rigides
– Informer de manière approfondie et pratique sur les précautions d’usage des lentilles, des solutions d’entretien, en vue d’un port sécurisé
– Analyser l’origine de la réfraction complémentaire (altération de surface, origine optique…)
– Identifier une urgence ophtalmique en magasin d’optique afin de référer à un ophtalmologiste
– Expliquer la réglementation en vigueur pour la conduite automobile
– Conseiller un éclairage pour optimiser la performance visuelle
– Préconiser un ou des filtres sélectifs
– Référer à un autre professionnel de santé en rédigeant un courrier
– Expliquer les prises en charge des différents financeurs
Compétences spécifiques de la spécialisation A
Chez l’enfant :
– Prendre une acuité visuelle à l’âge préverbal en adaptant les tests à la compréhension de l’enfant
– Reconnaître les signes de l’amblyopie en expliquant aux parents ou à la famille les différents moyens de prise en charge
– Identifier une myopie évolutive en expliquant les différentes méthodes de sa prise en charge
– Repérer les anomalies du sens chromatique
– Expliquer les conséquences de la prématurité sur la vision ou les grandes pathologies oculaires
Chez la personne âgée :
– Expliquer les différents effets du vieillissement sur l’œil et les annexes oculaires
– Réaliser un examen de vue complet à la lunette d’essai chez une personne en situation de dépendance
– Reconnaître les pathologies de la personne âgée ayant une incidence sur la vision
– Préconiser une addition pour une personne avec une baisse d’acuité visuelle en vision de près, n’étant pas dans une situation de basse vision
Dans le cadre de l’optimisation de la vision au travail :
– Dispenser des préconisations au client pour rechercher une meilleure performance visuelle possible dans ses activités privées et professionnelles
– Utiliser les principes généraux de l’aménagement d’un poste de travail pour améliorer l’ergonomie visuelle
– Conseiller pour réduire la fatigue visuelle au travail
– Informer et expliquer les différents risques au travail
– Préconiser des lunettes de protection au travail
Compétences spécifiques de la spécialisation B
– Créer un point de vente en choisissant le modèle économique et le statut juridique appropriés
– Manager son équipe et piloter son unité commerciale
– Organiser le merchandising d’un point de vente
– Optimiser le parcours client dans l’optique
– Participer au déploiement de la stratégie commerciale et marketing adaptée au marché et au secteur de l’optique
– Négocier un contrat avec un consommateur (BtoC)
– Manager une relation commerciale avec un collaborateur, une enseigne, ou un fournisseur (BtoB)
Savoir être & savoir faire
- Sens du contact et de la pédagogie
- Écoute et attention
- Rigueur et précision
- Sens de l’organisation et adaptabilité
- Goût pour l’innovation technologique en matière optique
Modalités Pédagogiques
Pour la spécialisation A : validation des blocs BC01 à BC07 et BC08
Pour la spécialisation B : validation des blocs BC01 à BC07 et BC09
Les modalités du contrôle permettent de vérifier l’acquisition de l’ensemble des aptitudes, connaissances, compétences et blocs de compétences constitutifs du diplôme. Ces éléments sont appréciés soit par un contrôle continu et régulier, soit par un examen terminal, soit par ces deux modes de contrôle combinés.
Chaque ensemble d’enseignements à une valeur définie en crédits européens (ECTS). Pour l’obtention du grade de licence, une référence commune est fixée correspondant à l’acquisition de 180 crédits ECTS.
Méthodes mobilisées
Les apprenants sont activement impliqués dans leur formation grâce à des études de cas, des présentations orales et des travaux de groupe. Cette approche, intégrant des éléments de ludification, améliore leur motivation et renforce leur compréhension des concepts clés.
Outils de travail
Suivi pédagogique
Modalités d’évaluation
L’évaluation des apprenants se déroule en plusieurs étapes : mises en situation pour s’assurer de l’acquisition des compétences, validation des acquis de compétences et du projet tutoré. Si une compétence et/ou le projet tutoré n’est pas validé, la licence ne peut pas être délivrée.
Les modalités d’évaluation sont décrites dans les annexes de l’arrêté définissant le diplôme (voir, notamment, les règlements d’examen et les définitions d’épreuves). Il n’y a pas de passerelles ou d’équivalences entre les blocs/matières.
Il est possible de valider un ou plusieurs blocs de compétences en cas de non-obtention du diplôme. En conséquence, il est conseillé de repasser l’année suivante les matières non validées pour pouvoir obtenir de diplôme.
DESCRIPTION DES MODALITÉS D’ACQUISITION DE LA CERTIFICATION PAR CAPITALISATION DES BLOCS DE COMPÉTENCES ET/OU PAR CORRESPONDANCE :
Le référentiel d’évaluation est organisé en unités constitutives d’un ensemble de compétences et connaissances cohérent au regard de la finalité du diplôme. Chaque unité correspond à un bloc de compétences et à une épreuve. Prérequis distincts pour les blocs de compétences : Non.
Les candidats s’inscrivent à l’examen du diplôme. Ceux qui ont préparé le diplôme dans le cadre de la formation professionnelle continue ou de la validation des acquis de l’expérience reçoivent automatiquement une attestation pour les unités validées avec une note égale ou supérieure à 10/20. Les autres candidats peuvent demander cette attestation.
Le diplôme est obtenu par l’obtention d’une note moyenne supérieure à 10/20 à l’ensemble des épreuves. Le candidat ayant déjà validé des blocs de compétences peut être dispensé des épreuves correspondantes.
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