BAC PRO – Esthétique Cosmétique Parfumerie

Prestations de beauté et de bien-être visage et corps :

– Adapter et mettre en œuvre des protocoles de techniques de soins esthétiques visage et corps
– Adapter et mettre en œuvre des protocoles de techniques de maquillage du visage et des ongles
– Adapter et mettre en œuvre des protocoles de techniques esthétiques liées aux phanères

Relation et expérience client Secteurs esthétique cosmétique parfumerie :

– Accueillir et prendre en charge la clientèle
– Analyser les attentes de la clientèle et élaborer un parcours client
– Conseiller et vendre des produits cosmétiques et des prestations esthétiques
– Mettre en place et animer des actions de promotion de produits et de prestations esthétiques
– Evaluer la satisfaction de la clientèle

Pilotage d’une entreprise Secteurs esthétique cosmétique parfumerie :

– Gérer les ressources humaines
– Assurer la gestion administrative, commerciale et financière d’une entreprise
– Communiquer avec différents interlocuteurs
– Installer et gérer des espaces de travail
– Assurer la veille documentaire : technologique, règlementaire, commerciale, concurrentielle et environnementale.

Mathématiques :

– S’approprier : rechercher, extraire et organiser l’information ;
– Analyser/raisonner : émettre des conjectures ; proposer, choisir, une méthode de résolution ; élaborer un algorithme ;
– Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, des algorithmes ; utiliser un modèle ; représenter ; calculer ; expérimenter ; faire une simulation ;
– Valider : critiquer un résultat, argumenter ; contrôler la vraisemblance d’une conjecture ; mener un raisonnement logique et établir une conclusion ;
– Communiquer : rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit à l’aide d’outils et d’un langage approprié, expliquer une démarche.

Physique-chimie :

– S’approprier : rechercher, extraire et organiser l’information ;
– Analyser/raisonner : formuler des hypothèses. Proposer, choisir une méthode de résolution ou un protocole expérimental ;
– Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, un protocole expérimental, utiliser un modèle, représenter, calculer, effectuer une simulation ;
– Valider : commenter un résultat, argumenter, contrôler la vraisemblance d’une hypothèse, de la valeur d’une mesure ;
– Communiquer : rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit à l’aide d’outils et d’un langage appropriés, expliquer une démarche.

Economie-gestion :

– Comprendre et analyser une situation d’entreprise ;
– Exploiter et analyser des documents économiques, juridiques ou de gestion ;
– Justifier une réponse en sélectionnant le cas échéant des informations au sein d’un ou plusieurs documents ;
– Rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat.

Prévention-santé-environnement :

– Mettre en œuvre une démarche d’analyse dans une situation donnée ;
– Expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention ;
– Proposer une solution pour résoudre un problème ;
– Argumenter un choix ;
– Communiquer à l’écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté.

Langues vivantes : Compétences de niveau B1+ du CECRL :

– Comprendre la langue orale ;
– Comprendre un document écrit ;
– S’exprimer à l’écrit ;
– S’exprimer à l’oral en continu ;
– Interagir à l’oral dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.

Français :

– Maîtriser l’échange écrit : lire, analyser, écrire ;
– Adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ;
– Maitriser la lecture et exercer son esprit critique ;
– Adapter sa lecture à la diversité des textes ;
– Mettre en perspective des connaissances et des expériences.

Histoire-géographie-enseignement moral et civique :

– Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s’approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) ;
– S’approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier (HG) ;
– Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s’appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC) ;
– Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (HG-EMC) ;
– Mobiliser ses connaissances pour penser et s’engager dans le monde en s’appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC).

Arts appliqués et cultures artistiques :

Compétences d’investigation
– Rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ;
– Sélectionner, classer et trier différentes informations ;
– Analyser, comparer des œuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ;
– Etablir des convergences entre différents domaines de création.
Compétences d’expérimentation
– Respecter une demande et mettre en œuvre un cahier des charges simple ;
– Etablir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans des références.
Compétences de réalisation
– Opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie.
Compétences de communication
– Choisir des outils adaptés ;
– Etablir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ;
– Justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale.

Education physique et sportive :

– Développer sa motricité ;
– S’organiser pour apprendre et s’entraîner ;
– Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaitre les règles, les appliquer et les faire respecter ;
– Construire durablement sa santé ;
– Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique.